Outil très efficace pour mesurer le niveau et les accomplissements de vos étudiants, l’évaluation critériée mériterait d’être maîtrisée jusqu’aux bouts des doigts pour mieux être appliquée. Voyons ensemble de quoi il s’agit.
En pleine formation, il est l’heure d’évaluer la progression de vos étudiants. L’évaluation critériée est là pour vous, responsables de formation dans un établissement d’enseignement. Dans cet article, nous allons évoquer :
Besoin d’approfondir le sujet de l’évaluation critériée pour mieux l’utiliser avec vos étudiants ? Cet article est fait pour vous !
L'évaluation critériée est utilisée pour mesurer la performance des étudiants selon des normes prédéterminées. Il s'agit d'un processus d'interprétation des résultats de l'évaluation, où les attributs d'appréciation (notes ou tout autre jugement indiquant le niveau de réussite, la qualité de la performance, etc.) sont basés sur un ou plusieurs critères prédéterminés, qui définissent les seuils dits de maîtrise, d’autosuffisance ou d’excellence. Ces normes sont parfois de nature purement «quantitative», mais elles peuvent aussi être formulées de manière plus qualitative (une liste d'attributs que le produit doit contenir pour réussir l'inspection ou être attribuée à l'inspection).
Le choix de ces critères équivaut à la définition de caractéristiques, qui correspondent à un degré plus ou moins élevé de réussite, de compétence ou de qualité. En conséquence, l'évaluation exprime le niveau de compétence, de réussite et de capacité atteint par chacun dans le domaine évalué d'une manière théoriquement précise. Dans la pratique quotidienne de l'enseignement, ce type de procédure est généralement (mais pas toujours) considéré comme plus approprié qu'une méthode conforme à la norme, où l'évaluation dépend d'abord de la position de l'individu dans la distribution de référence (classe, école ou cohorte entière).
En résumé, l’évaluation critériée vérifie que les étudiants ont les connaissances attendues attendues à une étape spécifique de leur éducation. Les évaluations critériées sont utilisées pour évaluer un ensemble particulier de connaissances ou de compétences : c'est un test évaluant le curriculum enseigné.
Pour toute activité nécessitant une réponse détaillée d’un ou plusieurs étudiants, un formulaire standard peut être utilisé pour proposer simplement et méthodiquement les critères à prendre en compte lors de l’évaluation de la qualité de l’apprentissage des étudiants. Il comprend essentiellement vos critères d'évaluation, plusieurs niveaux d'évaluation, les détails de la qualité standard attendue à chaque niveau et le poids de chaque critère en fonction de son importance (le cas échéant). Même si son temps de développement peut sembler long, l'avantage de construire une grille de référence standard est qu'elle permet d'informer les étudiants de vos besoins en amont de la production, de gagner un temps précieux lors de l'évaluation, de rendre l'évaluation plus objective et de rendre plus facile l’écriture des critiques.
Entre plusieurs enseignants, elle permet également de s'entendre sur les critères d'évaluation les plus importants et uniformise l'évaluation. Pour les étudiants, la grille d'évaluation est un outil précieux d'auto-positionnement et d'amélioration tout au long de leur travail, en particulier lorsque les activités d'apprentissage s'étalent sur plusieurs semaines ou plusieurs mois. La grille d'évaluation peut être utilisée pour toutes les tâches complexes dans la même situation, sauf pour la liste de vérification du critère de l’exactitude qui varie forcément. La grille d'évaluation peut être ajustée de manière flexible en fonction des besoins de diverses situations. Pour une même discipline, les types de normes et d'indicateurs sont relativement stables. Enfin, ils peuvent être utilisés non seulement pour l'évaluation de la certification, mais également pour l'ensemble du processus d'apprentissage.
Comme indiqué précédemment, l'évaluation critériée est utilisée pour mesurer les performances des étudiants selon des normes prédéfinies. Il vérifie si les étudiants ont les connaissances attendues à un stade précis de leur formation. L'évaluation standard est utilisée pour évaluer un ensemble spécifique de connaissances ou de compétences: il s'agit d'un test qui évalue les cours enseignés.
De manière générale, l'évaluation est le processus de collecte d'informations sur l'apprentissage ou le développement des étudiants, d'analyse et d'interprétation des informations, afin de porter des jugements sur la situation des étudiants et de prendre des décisions relatives sur leur développement ultérieur. L'évaluation joue un rôle essentiel dans le processus d'enseignement. Son objectif principal est d'informer les enseignants, les étudiants, leurs parents et l'administration de l'orientation que doit prendre l'enseignement.
Le tronc commun fournit aux étudiants les connaissances, les capacités et les compétences nécessaires pour leur future éducation, leur travail futur et leur vie quotidienne. Cela nécessite de se débarrasser des méthodes traditionnelles d'enseignement et d'évaluation. Traditionnellement, l'évaluation de l'apprentissage des élèves se concentrait uniquement sur le contenu factuel, tandis que le degré de progrès était évalué au moyen d'examens écrits et d'autres méthodes.
Cependant, afin d'évaluer la créativité et la pensée critique, l'apprentissage autonome et l'apprentissage dans des domaines tels que les capacités et les valeurs personnelles et sociales, il est nécessaire d'utiliser des méthodes non traditionnelles. Les enseignants utilisent de plus en plus des stratégies telles que l'observation, les entretiens, le travail écrit et oral et l'évaluation du rendement pour recueillir des données afin d'évaluer les progrès des élèves.
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Bien que la responsabilité d'établir les évaluations des élèves et la manière de rendre compte des évaluations dépendent de la direction de l'école, du comité d'école et de la direction du corps professoral, l'enseignant assume la responsabilité d'évaluer ses élèves chaque jour. Cette personne est la plus capable d'évaluer les progrès d'apprentissage des élèves grâce à une planification minutieuse, des stratégies d'évaluation appropriées et un jugement professionnel raisonnable.
Le ministère de l'Éducation a mis en place un mécanisme pour évaluer le programme lui-même. Le programme intermédiaire de mathématiques recevra cette évaluation pour déterminer son efficacité. Une partie importante de l’évaluation comprend la réflexion de l’enseignant sur sa pratique d’enseignement, dans le but de promouvoir l’amélioration du processus d’enseignement. Une liste de contrôle est fournie à la fin de cette section pour faciliter la réflexion.
Le ministère de l'Éducation propose des principes de base pour aider les enseignants à préparer l'évaluation de l'élève de telle manière qu'elle guide efficacement l'enseignement, et favorise la confiance en soi et la connaissance de soi chez l'élève. En voici quelques-uns :
Dans le cadre du programme d'études de mathématiques, on veillera à respecter les lignes directrices suivantes :
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Idées |
Détails |
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L'évaluation doit s'effectuer dans un contexte signifiant et similaire à celui de l'enseignement |
Si par exemple les élèves, encore à l'étape concrète, additionnent et soustraient des nombres entiers positifs et négatifs dans des activités de manipulation utilisant des tuiles d'algèbre, on évaluera leur habileté à additionner ou soustraire en les observant utiliser les tuiles d'algèbre et non au moyen d'un test traditionnel écrit. |
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Dans le choix des objectifs et des méthodes d'évaluation |
L'enseignant ou l'enseignante doit prendre en considération les besoins individuels de l'élève: on ne cherche pas toujours à recueillir les mêmes renseignements sur tous les élèves. |
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Pour être en effet reliée aux objectifs du programme d'études de mathématiques |
L'évaluation doit viser plus que la vérification des connaissances: elle doit aussi informer des progrès de l'élève en ce qui concerne des aspects comme la mise en oeuvre de stratégies de réflexion, l'intérêt pour les mathématiques, la prise de conscience de valeurs sociales, l'appréciation de la valeur de la technologie dans la société. |
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L'évaluation n'est pas compétitive |
Elle vise à promouvoir et à mesurer les progrès de l'individu, et non à comparer les performances de celui-ci à une norme ou à ses pairs. |
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L'évaluation sommative |
L'évaluation sommative se fait surtout en référence aux objectifs généraux du programme, alors que l'évaluation formative peut être guidée par des objectifs spécifiques. |
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L'évaluation signale aux élèves, ainsi qu'aux parents, les aspects de l'apprentissage qui sont valorisés |
Donc, si on évalue les élèves sur leurs habiletés de calcul et non sur leurs connaissances géométriques, on pourra facilement conclure que le calcul est plus important que la géométrie. |
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La distinction entre l'évaluation du contenu en mathématiques et l'évaluation de la langue seconde |
Il faut donner la possibilité aux élèves d'exprimer leur compréhension de notions mathématiques par des moyens non verbaux ou non écrits, ou de se servir de moyens non verbaux ou non écrits comme soutien à l'expression en langue seconde dans les situations d'évaluation. |
Les critères principaux sont :
Les critères secondaires demeurent eux :
Voici l’explication écrite de ce qui peut également s’appeler une grille d’évaluation descriptive. Elle fournit des renseignements descriptifs sur une performance observée et la situe par rapport à une performance attendue.
Utiliser une telle grille a ses avantages, aussi bien avant et pendant la réalisation d’une activité d’apprentissage, qu’au moment d’évaluer et de transmettre la rétroaction aux étudiants. Avant sa réalisation, la grille d’évaluation descriptive permet à l’enseignant de préciser ses attentes sur l’activité à venir, puis de les communiquer aux étudiants. A l’heure de réaliser l’activité, la grille d’évaluation favorise l’autonomie chez les étudiants : elle leur permet d’ajuster leur production afin de répondre aux attentes et elle leur sert d’aide-mémoire.
Au moment d’évaluer, l’enseignant a juste à encercler ou surligner les éléments de la grille les mieux adaptés à la production de chacun des étudiants afin de leur fournir une rétroaction détaillée, tout en garantissant l’uniformité du processus. Pour l’ensemble de ces raisons, la grille d’évaluation descriptive apparaît comme un outil d’évaluation à privilégier, particulièrement dans les situations où les défis liés à la communication sont grands, comme dans le contexte de la pandémie actuelle.
Parmi les différentes plateformes e-learning existantes pour évaluer et préparer vos étudiants à une certification, GlobalExam est sans aucun doute la plus complète. Nous permettons aux responsables de formation en établissement d’enseignement d’évaluer le niveau des étudiants grâce aux tests de niveaux, mais aussi de renforcer les compétences linguistiques pour maîtriser la grammaire et le vocabulaire.
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Vous savez désormais tout sur l’évaluation critériée : en quoi elle consiste, ses avantages, son objectif, les critères qui y sont appliqués, avec à l’appui un exemple pour illustrer en image ce qui constitue l’évaluation critériée. A présent, vous pouvez l’appliquer à vos étudiants en la maîtrisant de bout en bout et notre plateforme GlobalExam sera toujours disponible pour vous fournir les meilleurs outils d’évaluation.