En contexte d’apprentissage, les élèves peuvent rencontrer des difficultés à progresser. Pour remédier à ce phénomène, de nombreuses méthodes d’enseignement et de formation ont été mises au point.
En tant qu’enseignant, il peut s’avérer difficile de choisir parmi ces nombreuses possibilités. L’une d’elles, l’évaluation formative, a fait ses preuves et est à mettre en place avec vos élèves pendant vos séances de travail. En effet, l’évaluation formative permet aux élèves de progresser plus efficacement.
En quoi consiste l’évaluation formative ?
- ce qu'est une évaluation formative,
- le rôle de l’évaluation formative dans l’apprentissage,
- l’intérêt de l’évaluation formative,
- le moment idéal pour réaliser une évaluation formative,
- les différents types d’évaluation.
Parcourons ce que recouvre l’évaluation formative.
L’évaluation formative, de quoi s’agit-il ?
La définition de l'évaluation formative représente une méthode d’évaluation qui a pour but d’optimiser l’apprentissage, la réussite et les notes des élèves en détectant leurs difficultés, et en y remédiant, en modifiant, s’il le faut, la situation de formation.
Concrètement, l’évaluation formative met l’élève dans un contexte de travail et d’enseignement lui permettant de se dépasser. L’enseignant se sert de l’évaluation formative comme d’un appui pédagogique qui lui permet d’adapter son enseignement à chacun des élèves.
L’élève ne doit plus concentrer et investir ses efforts de travail sur une notion précise mais sur des critères, qui, mis en commun, attestent d’un niveau de maîtrise, et donc de la réussite.
Quel est le rôle de l’évaluation formative dans l’apprentissage ?
L’évaluation formative a trois rôles dans l’apprentissage : elle est au service de l’apprentissage, elle sert d’apprentissage et elle évalue l’apprentissage.
1. L'évaluation formative au service de l'apprentissage
Mise au service de l’enseignement et de l’apprentissage, l’évaluation formative permet à l’enseignant d’être éclairé sur la compréhension des élèves. Ce qu’ils comprennent mieux, ce qu’ils comprennent moins. L’enseignant, grâce à l’évaluation formative, peut alors planifier et organiser les séances de travail et l’enseignement en général, tout en fournissant une rétroaction utile aux élèves. La formation s’adapte aux élèves et les informe de leurs progrès.
2. L'évaluation formative en tant qu'apprentissage
L’évaluation formative en tant qu’apprentissage permet aux élèves de prendre conscience de leurs méthodes d’apprentissage. A l’aide de l’enseignant, les élèves réalisent ce qui va et ce qui ne va pas. Ils peuvent donc ajuster leur méthode de travail et améliorer leurs apprentissages (en ligne ou en présentiel), leurs notes et leur formation en s’y sentant engagés et responsabilisés.
3. L'évaluation formative de l'apprentissage
Enfin, l’évaluation formative peut aussi servir à vérifier l’apprentissage et l’enseignement eux-mêmes. A la suite de l’évaluation, l’enseignant recueille des renseignements. Ces données d’évaluation des compétences lui permettent, ainsi qu’aux élèves et aux parents - de même que toute la communauté éducative au sens large - de s’informer sur la réussite des élèves. Ainsi, en connaissant mieux les résultats d’apprentissage atteints à un moment précis, enseignants, comme élèves, prennent bien conscience des réussites. Ils peuvent alors planifier le programme de la formation et les interventions de travail et continuer à favoriser la réussite de l’enseignement et de meilleures notes.
Quelles distinctions entre les différentes évaluations normative, formative et sommative.
Pourquoi réaliser une évaluation formative ?
Les intérêts de l’évaluation formative, en termes de succès de l’apprentissage, d’optimisation de la formation, d’amélioration des notes, mais aussi d’une meilleure communication enseignant-élèves sont nombreux. Détaillons-les ci-dessous :
Identifier et réduire les difficultés
Dans une formation, l’évaluation formative a pour but de noter les erreurs et les difficultés des élèves, pour les analyser et y proposer des solutions.
Vérifier les objectifs en continu
En contexte d’enseignement, l’évaluation formative consiste à fixer des objectifs d’apprentissage et à vérifier que l’élève en suit toujours la progression. Le fait de le faire en continu évite à l’enseignant de n’effectuer qu’une seule évaluation en fin de période d’apprentissage et donc de constater trop tard la difficulté de ses élèves.
Mettre en place la pédagogie différenciée
Dans le cadre de l’évaluation formative, la pédagogie différenciée est très utile. Cette méthode vise à modifier les procédés de travail et d’enseignement pour s’adapter au rythme des élèves.
Vérifier le niveau des élèves par différents moyens
L’enseignant qui pratique l’évaluation formative dans sa formation vérifie par différents moyens et exercices le niveau et le travail de ses élèves. Il ne se base donc pas uniquement sur un seul type d’évaluation, au risque de mal évaluer.
Destinée à tous
Aussi bien aux professeurs, qu’aux parents d’élèves, à des groupes d’élèves et à l’administration. Si elle est logiquement souvent mise en place par des enseignants en contexte de formation, l’évaluation formative peut aussi, bien sûr, être mise en place par les parents qui aident leurs enfants pendant leurs séances de travail à la maison. L’enseignant peut aussi faire pratiquer l’évaluation formative à ses élèves en groupes. Enfin, l’évaluation formative peut également être utilisée par l’administration.
Quand réaliser une évaluation formative ?
Comme vous avez pu le comprendre, il est nécessaire de réaliser une évaluation formative tout au long de l'apprentissage et non à la fin de celui-ci. En effet, il est déconseillé de réaliser l'évaluation formative quelques jours avant l'évaluation sommative.
Quels sont les différents types d'évaluation ?
- La pré-évaluation ou évaluation diagnostique
Avant de commencer sa formation, l’enseignant recueille des données sur le niveau de ses futurs élèves. De cette manière, l’enseignant prépare pour eux la formation la plus personnalisée et efficace possible. C’est la pré-évaluation ou évaluation-diagnostique.
- L’évaluation formative
L’évaluation formative doit être commencée dès le début des séances de travail avec les élèves. Cette évaluation permet à l’enseignant de déterminer les difficultés d’apprentissage et d’y remédier pour améliorer les notes des élèves.
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- L’évaluation sommative
L’évaluation sommative et formative sont souvent opposées. L’évaluation sommative vise à vérifier si les apprentissages ont bien été acquis en fin de parcours de formation. Cette évaluation des suivis permet de contrôler leur mémorisation sur le long terme. L’évaluation sommative tire son nom du mot “somme” car on la met souvent en place avec des notes ou des examens finaux. C’est la note qui, à ce moment-là, indique à l’élève, comme à l’enseignant, si l’apprentissage est acquis.
L’évaluation certificative
L’évaluation certificative est une variante plus poussée de l’évaluation sommative. Cette évaluation permet de vérifier par la suite si une formation fonctionne toujours. On certifie que la formation fonctionne toujours grâce à une certification qui garantit, de manière légale ou aux yeux de la société, le succès de l’apprentissage des élèves, délivré par l’enseignant.
- L’évaluation normative
L’évaluation normative est une méthode d’évaluation comparative. L’enseignant la met en place en comparant les résultats de l’élève par rapport à une norme. Il peut s’agir du résultat des élèves de la classe, de la moyenne générale des élèves de toute l’école ou du niveau national, par exemple.
- L’évaluation critériée
Comme son nom l’indique, l’évaluation critériée évalue les résultats des élèves par rapport à des critères précis. Cette évaluation vérifie généralement leurs apprentissages dans un domaine dédié. L’élève valide donc des connaissances sur des caractéristiques spécifiques dans un sujet plus général.
- L’évaluation ipsative
L’évaluation ipsative vérifie que l’élève s’est amélioré par rapport à son niveau antérieur. C’est donc une comparaison personnelle qui est mise en place par l’enseignant, et non générale, par rapport aux autres élèves. L’effet est bénéfique si l’élève constate qu’il a fait des progrès et mieux acquis les apprentissages. Il peut être négatif si celui-ci a toujours des difficultés et voit son échec renvoyé vers lui. L’enseignant doit donc mettre en place l’évaluation ipsative avec attention.
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