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Éducation : quelle est la définition d'une évaluation diagnostique ?

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L’évaluation diagnostique est très importante aussi bien pour l’élève que pour l’enseignant. En effet, elle fait partie intégrante de la pédagogie puisqu’elle permet de :

  • évaluer le niveau de l’élève,
  • identifier les difficultés de l’étudiant,
  • vérifier que certaines notions sont acquises,
  • apporter des réponses à d’éventuelles questions que l’étudiant peut avoir.

En bref, c’est un moyen de connaître les points forts et les points faibles de l’étudiant, ainsi, l’enseignant peut ajuster la formation pour permettre à son élève d’atteindre le niveau rapidement.

Le but de cet article est de vous expliquer tout ce qui concerne l’évaluation diagnostique, à quoi elle sert et comment l’utiliser auprès de vos élèves.

 

Évaluation diagnostique, une définition

Une évaluation diagnostique est une forme de pré-évaluation où les enseignants peuvent évaluer les forces, les faiblesses, les connaissances et les compétences des élèves avant leur enseignement. Une évaluation identique peut être effectuée après l'enseignement afin de déterminer si les élèves ont atteint les objectifs d'apprentissage requis par le cours. Grâce à cette forme d'évaluation, les enseignants peuvent planifier un enseignement significatif et efficace et peuvent offrir aux élèves une expérience d'apprentissage individualisée. Rédigée par les étudiants, l'évaluation diagnostique est un outil permettant aux enseignants de mieux comprendre ce que les étudiants savent déjà sur un sujet lorsqu'ils le soumettent avant le début d'un cours.

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Une évaluation diagnostique est un devoir rédigé au début et à la fin d'un cours. Les évaluations post-cours peuvent être comparées aux évaluations pré-cours et peuvent montrer les améliorations potentielles des étudiants dans certains domaines. Ces évaluations permettent à l'enseignant d'adapter le programme d'études aux besoins des étudiants actuels et futurs.

 

But de l’évaluation diagnostique

Le but de l’évaluation diagnostique est de mettre des outils à la disposition des enseignants afin qu’ils prennent connaissance des points forts et points faibles afin de construire la progression de l’élève et de l’aider dans ses difficultés.

En effet, l’évaluation diagnostique a pour but de :

  • Permettre la prise de décisions : les enseignants prennent constamment des décisions concernant les élèves en individuel ou en groupe dans la réalisation des objectifs d'apprentissage.
  • Prendre en compte l'ensemble de l’élève : cela implique que les enseignants doivent examiner de multiples formes de données, y compris les expériences passées, les attitudes, les styles d'apprentissage, l'intérêt, les points forts et faiblesse, raisons de l'orientation, conduite d'entretiens avec les parents, etc.
  • Fournir un diagnostic approfondi et équilibré.
  • Déterminer la nature spécifique des difficultés d'apprentissage : le diagnostic des difficultés d'apprentissage dépend de la nature de la difficulté. Cela permet également de connaître les facteurs à l’origine des lacunes.

Une pré-évaluation diagnostique permet également de déterminer si les étudiants se souviennent des concepts dont ils ont besoin. Si certains élèves ne se souviennent pas des concepts importants, une remise à niveau rendra l'activité en cours plus significative et améliorera les résultats d'apprentissage des élèves.

Avantages et inconvénients de l'évaluation diagnostique

L’évaluation diagnostique présente de nombreux avantages pour les enseignants et les élèves mais elle comporte tout de même quelques inconvénients.

Les avantages

L'évaluation diagnostique est bénéfique à la fois pour l'enseignant et pour les étudiants. Tout d'abord, elle permet aux enseignants de planifier un enseignement significatif et efficace. Lorsqu'un enseignant sait exactement ce que les élèves savent ou ne savent pas sur un sujet, il peut concentrer les leçons sur les sujets que les élèves doivent encore apprendre plutôt que sur ce qu'ils savent déjà. Cela permet de réduire la frustration et l'ennui des élèves.

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Deuxièmement, elle fournit des informations permettant d'individualiser l'enseignement. Elle peut montrer à un enseignant qu'un petit groupe d'élèves a besoin d'un enseignement complémentaire sur une partie particulière d'une unité ou d'un cours. Dans ce cas, l’enseignant peut alors proposer des mesures correctives à ces élèves afin qu'ils puissent s'engager pleinement dans un nouveau contenu.

De même, si un enseignant découvre qu'un groupe d'élèves a déjà maîtrisé une grande partie d'une unité d'étude, il peut concevoir des activités qui permettent à ce groupe d'aller au-delà du programme d'études standard pour ce sujet grâce à une étude indépendante ou en petit groupe.

De plus, l’évaluation diagnostique crée une base de référence pour évaluer l'apprentissage futur. Elle montre à l'enseignant et aux élèves ce qui est connu avant l'enseignement. Ainsi, elle établit une base de référence sur un sujet. Au fur et à mesure que les élèves avancent dans l'enseignement, ils peuvent voir ce qu'ils apprennent ou n'apprennent pas, et l'enseignant peut leur apporter des corrections ou un enrichissement si nécessaire.

Enfin, l’évaluation diagnostique permet aux élèves de se responsabiliser et de gagner en autonomie car grâce à cela, ils prennent conscience de leurs forces, faiblesses et des différents objectifs sur lesquels ils doivent prêter attention.

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Les inconvénients

L’évaluation diagnostique ne peut pas régler toutes les difficultés des élèves. En effet, si l’enseignant s’aperçoit que son élève a de sévères difficultés, l’évaluation diagnostique demandera énormément de temps et elle ne sera pas toujours efficace et possible.

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De même, les inconvénients des évaluations diagnostiques peuvent inclure le fait qu'un enseignant fasse des suppositions incorrectes sur le niveau de connaissance de ses élèves concernant un sujet, et par la suite ne révise pas suffisamment ce sujet pendant l'unité.

 

La composition d'une évaluation diagnostique

Les évaluations diagnostiques sont des ensembles de questions écrites (à choix multiples ou à réponse courte) qui évaluent la base de connaissances actuelle de l’étudiant ou ses opinions actuelles sur un sujet/une question à étudier dans le cadre du cours.

Autrement dit, c’est un questionnaire simple, court et rigoureux qui a pour but de cibler les connaissances et compétences qui sont indispensables pour l’ensemble des contenus du projet.

Tout d’abord, il faut définir toutes les compétences et notions essentielles que les élèves doivent absolument maîtriser pour que l’évaluation se déroule correctement de manière optimale. Cette étape va être très importante pour les élèves. Le but étant l’assimilation des notions pour éviter d’éventuelles difficultés.

Ensuite, l’enseignant a pour objectif de créer le test qui s’accompagne de sa grille d’évaluation à l’intérieur de laquelle se trouvent l’ensemble des indicateurs en accord avec l’objectif.

Voici quelques exemples de questions afin de créer une évaluation diagnostique efficace et optimale :

  • Quels sont les éléments de votre évaluation diagnostique ? Par exemple, quelles sont les activités incluses, ou quelles sont les questions posées aux élèves, etc. Soyez précis.
  • Pourquoi avez-vous choisi ces éléments pour l'évaluation diagnostique ?
  • Combien de temps environ faudra-t-il pour réaliser l'évaluation diagnostique ?
  • Quand allez-vous procéder à l'évaluation diagnostique ? Par exemple, au début de l'année scolaire ou au début d'une saison sportive ?
  • Combien de fois allez-vous procéder à l'évaluation diagnostique ? Par exemple, une fois par année scolaire, deux fois par année scolaire, etc.
  • Qu'allez-vous apprendre de l'évaluation diagnostique ?
  • En quoi les informations issues de l'évaluation diagnostique vous seront-elles utiles ?
  • Quelles mesures prendrez-vous en fonction des résultats de l'évaluation diagnostique ?

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Enfin, l’évaluation diagnostique se déroule en 3 parties. En effet, au cours de l'évaluation, vos élèves seront invités à accomplir une série de tâches :

  • La première partie de l'évaluation est un entretien de fond. Il s'agit de découvrir les difficultés que vos élèves ont rencontrées dans leurs études ou sur leur lieu de stage et de savoir ce qu’ils pensent et ce qu’ils ressentent. Leur contribution va être très importante pour que les enseignants puissent bien comprendre leurs points forts et leurs besoins en matière d'apprentissage.
  • La deuxième partie de l'évaluation consiste en une série de tests relevant de la compétence psychométrique. Ces tests mettent en évidence les points forts et les points faibles des étudiants dans la façon dont ils apprennent et traitent l'information.
  • À la fin de l'évaluation, l’enseignant donne un résumé verbal des points forts et des points faibles à chacun des élèves ayant passé l’évaluation diagnostique. Cela les aidera à comprendre la signification des résultats et ce qu'ils révèlent sur la façon dont ils absorbent et traitent les différentes informations.

 

Vous l’aurez compris, l'intégration de l'évaluation diagnostique dans le processus d'enseignement et d'apprentissage peut améliorer le niveau de compréhension des élèves, réduire leurs erreurs et leurs idées fausses et permettre de prendre des mesures de médiation en temps utile pour atteindre les résultats d'apprentissage. Elle permet également de réduire le taux d'échec aux examens standardisés et d'améliorer la qualité de l'enseignement dans le pays en général.

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Les rédacteurs de GlobalExam

Article rédigé par Les rédacteurs GlobalExam

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